幼儿园老师足球培训心得（大班幼儿快乐足球教师感悟）

本文目录一览：

• 1、如何激发小班幼儿在足球活动中的兴趣
• 2、幼儿园大班足球总结
• 3、幼儿园大班大运动发展提升后感悟
• 4、《快乐足球》作文 怎么写
• 5、如何让幼儿在足球游戏中快乐成长

如何激发小班幼儿在足球活动中的兴趣

一、活动游戏化，满足幼儿游戏的兴趣，促使幼儿积极主地参与锻炼

游戏是幼儿最喜欢的活动，它能调动幼儿的生活经验，突现幼儿生活，重现故事情节，激发幼儿活动的积极性和主动性，对于小班幼儿来说在幼儿园的生活就是来“玩”的，他们通常都是在玩中学，我们把足球也融入游戏中，来激发幼儿学习的兴趣。一开始我们给幼儿做了布足球来进行游戏，布足球有很多种玩法，可以用一根布条缝在布足球上，孩子们可以拿着布条找适当的位置来踢球，这不仅可以锻炼幼儿腿部肌肉的发展，还能促进幼儿平衡性的发展，可谓是一举两得。布足球还能进行两两合作的玩法，把布足球放在一块布上，两个幼儿站在布的两端拉住布，一个蹲下一个起立，相互配合滚动布足球，这一个小游戏不仅可以锻炼幼儿的平衡性，还能促进幼儿之间友谊的发展，提升幼儿两两间的配合。像这样的游戏，我们还有很多很多，都是幼儿非常喜欢的。每天的体育活动中，都让幼儿在快乐的游戏中度过。在游戏中，幼儿体验到了快乐，同时身体也得到了充分的锻炼。教师可以针对幼儿的个体差异作出适当的调整，比如说肥胖的幼儿可以让他们的运动量稍微加一点，身体弱的幼儿运动量应从小到大来加上去，不要让幼儿觉得这项运动难度很大，这样他们会失去信心。

二、教师参加幼儿的游戏，平等的师幼关系可以激发体育活动的兴趣

我们的教师，扮演教师的角色并不难，难的是如何扮演幼儿的角色，和幼儿平等相处，做幼儿的好伙伴、好朋友，这对培养幼儿的兴趣是非常重要的。小班幼儿对教师的依赖性较强，他们依赖于教师的关心，依赖教师的引导，依赖于教师的榜样作用。他们希望教师和他们一起玩，一起疯。有一次，我在整理玩具时，让班里的一个小朋友当老狼带着小朋友们玩“老狼老狼几点钟”的游戏。可是我看到小朋友们好像不大高兴，因为每次都是教师带他们一起玩游戏，有几个小朋友根本就没动。做完一次后，再也没人想玩了，这时，我放下手里的玩具说：“还是我和你们一起玩吧。”这时幼儿都高兴起来，还说着“老师来当小羊吧。”我说：“好！那请一个小朋友当老狼，老师和小朋友一起当小羊。”幼儿一听喊了起来：“好！老师也当小羊啦！”当我们要躲起来时，我也和幼儿一样藏了起来，幼儿觉得特别好玩，玩了一遍又一遍，我这个小羊也觉得自己好像真的成了幼儿一样，那么稚嫩，那么顽皮。就这样，每次我都和幼儿一起玩，大大激发了幼儿活动的兴趣。每次教育活动结束后，他们都急不可待地问：“老师，是不是咱们要出去玩了！”我举这样的一个例子就是想说明，在足球活动中也是这样，当教师和孩子一起玩时，孩子们的兴趣就更加高涨。

三、营造积极愉快的足球环境，使幼儿的各种能力得到培养和发展

环境对人的影响是明显的，人类的不断进步和发展，同周围的环境密切相关。幼儿的健康成长和发展，更要依靠环境的特殊作用。皮亚杰儿童发展理论告诉我们：“儿童发展就其过程而言应该是一样的，是不以人的意志为转移的。而环境条件如何，儿童接受刺激机会如何，直接影响着儿童发展的速度。”由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的足球氛围，是幼儿园开展足球活动的重要保证。

幼儿园在有限的空间里，开辟出足球俱乐部，陈列着我镇历届全国少儿足球赛奖杯和照片、布置了各国足球队队徽，孩子们还可以上网查询足球资料，尽情遨游在足球世界里……在我们教室及幼儿园的墙面布置中，我们注意突出足球主题，有师生共同设计，反映足球世界和幼儿足球活动的内容；楼梯角里的“球的世界”布置着最新的足球照片赛况，幼儿相互交流足球赛事、足球知识等，在听、看、说、问的过程中，幼儿主动学习的习惯得到了培养。幼儿置身于在足球的世界中，不仅有亲近感，还使幼儿的认知能力和语言能力得到提高，“从小练好本领，长大为国争光”的主人翁意识得到了培养。

在探索和实践中，我们发现幼儿在足球活动中不仅得到了身体素质的提高和运动能力的发展，并且对培养和发展幼儿勇敢顽强、积极乐观、合作交往等情感态度有很大的作用。同时，幼儿在足球活动中充分体验到了成功的喜悦，获得了更多的快乐，幼儿的心理也得到了健康发展。现在的独生子女都很娇气、自私、胆怯，但是通过足球活动，幼儿变得坚强、勇敢、机智、果断，懂得合作、团结。通过有目的、有计划的足球活动，我相信幼儿一定可以养成坚持不懈的好习惯，形成幼儿活泼开朗的性格。

幼儿园大班足球总结

当天上午，在XX市XX路幼儿园内，五位年轻的幼儿教师正在和杨XX老师进行趣味足球练习赛。全园的孩子和教职工则在一旁观赛，并呐喊助威。

此后，XX路幼儿园组织开展“世界足球日”主题活动。活动中，喜爱足球的小娃娃们和自己的老师展开了一场别开生面的趣味足球对抗赛，通过趣味比赛增进了老师和孩子们的情感和交流，激发了孩子们对足球体育运动的热爱，从小锻炼他们坚强的意志和强健的体魄。

杨XX是XX校园足球联赛中的一名足球老师。他告诉记者，这是他第一次进入幼儿园，与幼儿园师生交流，“足球从娃娃抓起，就是从小培养孩子们对足球的兴趣。”杨XX认为，虽然现在幼儿园的孩子们还不具备踢球的能力，但举行活动可以激发孩子们的兴趣。“另一方面也是把老师们教会，让她们在平时多带孩子们做做与足球有关的游戏。”

幼儿园大班大运动发展提升后感悟

　经过调查，运动能提高幼儿的身体技能，所以幼儿园特别重视幼儿的运动发展，尤其是大班幼儿运动，只要运动适当，就可以使幼儿获得触觉刺激和肌肉训练，拥有一个健康的体魄。

大班幼儿运动发展：锻炼孩子四肢，增加肌肉力量

对大班幼儿来说，运动发展能够加强幼儿四肢肌肉力量，所以家长可以加强孩子腹肌、腰肌、背肌、四肢支持力，使幼儿通过这些触觉刺激和肌肉训练，在脑中枢建立联系，就可使小儿的动作变得灵敏，肌肉变得发达。这对孩子接下来的成长有着很大的帮助。

大班幼儿运动发展：促进心肺功能

在孩子的运动过程中，肌肉活动需要消耗大量的氧气，排除更多的二氧化碳，于是呼吸器官需要加倍工作，久而久之，幼儿的肺活量就能够得到提高，由此可以增强幼儿呼吸器官的功能，对预防幼儿呼吸道常见的疾病有着很好的作用。

大班幼儿运动发展：预防疾病

大班幼儿需要多进行户外运动，接受大自然的沐浴，而且在户外，幼儿能够逐步经受外界环境变化的刺激，皮肤和呼吸道的粘膜会不断受到锻炼，从而增强了其耐受力。当温度变化时，孩子能够准确地进行反应，使身体跟外界环境保持平衡，这样就不容易生病，能够有效预防疾病。

运动能够促进大脑早期发育，而小小运动馆40年来始终专注于儿童早期教育课程的研发，保持全球早教研究和实践的领先地位，以科学、独特的课程体系和教学方法，让孩子在快乐中迅速提高运动能力，孩子更加自信、更加乐于尝试新事物和接受挑战。对于大班幼儿运动，小小运动馆根据孩子不同的运动兴趣爱好，开设了不同的课程，其中包括舞蹈、球类运动、空手道等，根据孩子年龄的增长，他们可以按照自己的节奏学习和进步。

幼儿经过长时间的运动培养，能够促进他们肢体的协调性，对于大班幼儿运动，家长一定要重视起来，从小就培养孩子爱运动的好习惯，这会让他们受益一生。

《快乐足球》作文 怎么写

这是一个春光明媚的日子，在这美好的日子里，我们迎来了第五届中小学生校园足球联赛。

没错，今天正是我们小学在足球赛上大显身手的时候了。

首先，领导致开幕词，并宣布足球比赛开始。说完，同学们便被幼儿园大班的小朋友们给吸引了。瞧，这些活泼可爱的小朋友们抱着自己用废旧报纸制作 的环保足球，在音乐声中跳起了节奏明快的足球操。“咻~”忽然一个足球飞到空中。啊!原来是我们学校的足球小将们在展示球技呀!

送走了热闹的开幕式，精彩激烈的足球比赛便在裁判的哨声中开始了。

“射门!快点!”，“加油!”“哎!好可惜啊……”。赛场上，球赛正进行到了高潮，球员们你来我往，互不相让。这时，对方想把球传给他的另一个 队友，就在球飞速滚动的时候，我们学校的队员眼疾手快，中途把球截住，趁守门员不注意，一脚石破天惊的射门，“耶!进了!”我们顿时欢呼雀跃。

最终我们以2：1的比分赢得了这场比赛的胜利。

这真是一场难忘的比赛呀!最终，我们不仅赢得了比赛，更可贵的是我们懂得了团结的力量，增强了集体荣誉感!

望采纳

如何让幼儿在足球游戏中快乐成长

长久以来，我们一直认为，幼儿的在园生活应以快乐和发展为根本追求目标，即幼儿应在快乐中生活，在快乐中学习，在快乐中获得充分的发展。幼儿快乐，教师也快乐。教师快乐地工作，在和幼儿共同学习的过程中快乐地成长，是我们追求的理想境界。那么，如何保障幼儿在足球游戏活动中能快乐地成长发展呢？我觉得应遵循以下几点原则。

一、自然化原则

足球游戏活动的开展，其本身就是为了提高幼儿对足球运动的兴趣。因此，在游戏开展过程中，教师必须以平和的心态，真切关注幼儿的学习过程，尽量减少做作和“表演”的成分，做到游戏过程、游戏材料的自然化。

要想达到游戏过程的自然化，游戏内容的自然化，就要从生活中挖掘一些和足球活动有关并能让幼儿感兴趣的游戏。比如，通常我们在足球活动中设计的游戏都是一些“小猪运西瓜”“小猴搬粮食”等。在这些游戏中往往幼儿只是被动者，被要求去做什么。因此玩一两次后，幼儿便不再感兴趣。如果将足球活动和幼儿日常生活中感兴趣的游戏结合在一起，让幼儿“当家做主”，这样不仅可以充分发挥幼儿的创造力，更可以使幼儿在足球游戏中真正地快乐成长。

二、参与性原则

教育学家一直提倡教师和幼儿的人格是平等的，提倡教师和幼儿的“双向参与”。即在足球游戏过程中，一方面允许幼儿参与一些过去认为只有教师才能参与并决定的游戏决策及环节过程。如，这次足球活动将以什么游戏方式来开展、足球角里应该放些什么材料、足球可以用来做什么等，我们都可以直接或间接地听取幼儿的建议。

另一方面，教师也不应该是游离于幼儿活动之外的旁观者或是“督导”者，而是应该和幼儿一起参与足球游戏活动，一起获得惊喜，成为共同成长的伙伴。如，在开展“奥特曼打怪兽”这一游戏活动时，我就从幼儿那了解了很多我不熟悉的怪兽名字，并为幼儿设计打怪方案时表现出的丰富想象力所折服。

三、可变性原则

学前教育的特点是它服务的对象都是学龄前的幼儿，因此，教育的目标也应该定位于能让幼儿在快乐中得到全面和谐的发展。因此，我们在工作的各个环节中首先应该保证幼儿能够快乐。

1.教育目标可变

教育目标有大目标和小目标之分。就拿足球活动来说，使幼儿对足球活动产生兴趣，热爱足球运动，这是大目标。它贯穿于幼儿足球教育的始终。而“培养幼儿在足球游戏中的角色意识、坚持性、合作意识”等这些则是属于小目标，它是在某段时间内要求幼儿达到的水平。作为教师，我们应该将大目标时刻把握住，而小目标则可以按当时的活动情况随时调整。

2.教育时间可变

教育时间可变是指足球活动的开展不一定要在每天的固定时间开展集体教学活动。如，几个幼儿正在其他活动区十分投入地进行“研究”和“工作”，如果强制他们进行集体的足球教育活动，他们则会对足球活动产生厌恶感，或是对活动的参与是出于无奈之举，这些行为都会对幼儿对足球产生的浓厚兴趣大打折扣。我们应该保障幼儿在足球游戏中获得快乐，让幼儿在快乐中掌握一些足球知识及技能。

3.组织的形式和人数可变

组织形式及人数可变指的是幼儿学习生活的组织形式应该是灵活的，可以是个别的，小组的，也可以是集体的。而且小组应是以幼儿有共同兴趣为形成基础，动态变化的小组。小组活动也可以和全班的集体活动相互转化。如，在开展制作“奇思妙想”废旧足球制作比赛中，开始时，我们只选择了几个能力比较强的幼儿和其父母进行。活动的结果出乎我们的意料，经过家长和幼儿的团结协作，他们制作出的作品非常美观和实用。小片面积的尝试取得了成功，为了更好地发挥集体的智慧，我们发动了全班的幼儿及其父母开展此活动，这次活动从某种意义上来说，不仅使幼儿对足球文化有了更深的认识，也培养和增进了幼儿和家长之间的情感。

足球文化是我园的特色，特色文化的教学无外乎是为了更好地促进幼儿的发展，能够使幼儿在足球游戏活动中快乐成长，这是我们工作的重点也是唯一的目标。

参考文献：

徐云.有效的音乐游戏让幼儿快乐成长[J].新课程学习：上，2011（02）.

作者简介：吕海云，1981年生，2004年毕业于江苏省连云港市高等师范专科学校，在江苏省张家港市西张幼儿园从事幼教事业10余年，在任教期间多篇文章获奖和发表，组织的半日活动教学在市局的多次督导中获好评，在教师说课比赛中获得二等奖的好成绩，多次被评为“五星教师”“爱心教师”等。