小学足球课听课记录及评析（足球看课记录）

本文目录一览：

• 1、以观看足球赛为题目写一篇周记(二年级)
• 2、跪求一关于足球选修课的心得
• 3、幼儿园体育课足球教案
• 4、足球会会影响学习吗?探究成果记录
• 5、急求一篇2000字的大学足球选修课的心得体会

以观看足球赛为题目写一篇周记(二年级)

昨天下午大课间，今年惊心动魄的班级足球对抗赛又拉开了大幕，我们班的对手是上学期赢了我们的五（2）班，为了报一箭之仇我们可是等了整整半年，这次我们肯定要抓住这难得的报仇机会的哦。

王老师的一声哨响，同学们迫不及待的比赛终于开始了，五（2）班首先开球，经过几分钟的绞着状态后，我们的一次默契配合终于有了收获，球进入半场后，由于我吸引了对方的防守球员，我们班的高个子大刘哥见机一个吊门球应声进入网窝，打破了场上的僵局，我跑过去与他热情拥抱，看来不出所料我们先进球了，1：0王老师报出了比分，这让我们心里踏实了好多，没过多久，小刘哥一脚大力射门守门员毫无反应，我跟进一脚补射球进了，可王老师的哨子响了，我越位在先进球无效，唉！心情从高潮跌入低谷，很快我调整好了自己的心态，过了5分钟，我们又找到了一次好机会，又是大刘哥一脚推射球又进了，这回总算了吧？2；0王老师给出了肯定的回答，本想再找机会打进一个，可王老师吹响了上半场结束的哨声，我这时总算松了口气，不过我想五（2）一定不会就此缴械投降的哦，明天的下半场比赛，他们一定会像猛虎一样向我们的球门发起猛攻，我们必须要做好铜墙铁壁一样的防守才能保住胜利的果实。

果然，今天的比赛一开始，他们的状态比昨天有了明显的进步，我们的队员感觉保守了很多，他们的队员拼抢明显积极了，脚下手上的动作明显多了，就算犯规也还是勇往直前，我们的队员拼尽全力防守，也浪费了几次极好的进球机会，我也由于出脚不快浪费了一次好机会，双方僵持了10多分钟，五（2）班大黄抓住我们防守队员挤在一起的机会吊门成功，比分改写为2：1，后面的比赛各有机会进球，但都没有把握住，2:1的比分保持到了全场比赛结束，虽然下半场我们没进球，但我们还是顶住了压力成功复仇。

这次比赛结束了，但我们不能沾沾自喜，我作为班里的主力前锋没能进球，说明还需要加强训练，特别是门前一脚的能力更要尽快提高，这样才能保证我们以后的比赛取得更多的胜利。

跪求一关于足球选修课的心得

中国足球，成了这几年商业体育的最热门行业，可不知为什么，

一些在其他领域里显而易见又极其简单明了的事情，到了足球界却成

了无数的谜团。甚至连几岁的孩子都能想通的问题，在足球界使无数

专家、学者、老英雄、老战士们百思不得其解，百练不得其经。

足球界的人士真是有意思，从1995年开始便与球迷和各路人士捉

起了迷藏。所有的吼声和吵闹声都可以视而不见，充耳不闻。假球照

打，黑哨照吹，并且理直气壮地说：“你拿出证据来！”什么证据？

怎么拿证据？就像两口子在家里说的话谁能取到证据？足球界的人有

一点是值得敬佩的，那就是对足球的钟爱。所有人几乎都是忠心不二

地将自己的一生献给了中国足球，所以在权衡利弊的时候，谁也不敢

面对自己的前途而斗胆挺身拿出证据。我不止一次地听到足球界之人

士在感叹说：“中国足球太黑暗了！”“甲A后半程几乎全是操纵的”，

“队员之间的输赢买卖在甲A中几乎是公开化的”。任何事情的最终发

展走向一定跟中国足协的明里暗地的操作分不开。沈渝之战始终未解

决。当年隋波事件也同样不了了之。那一年足协不让大连拿双冠王，

那么今年鲁能也不可能拿到超霸杯。足球变成了什么，我分析不透。

我只想代表个人说说中国足球，所有的现象都说明了中国足球存在着

很多问题。

我个人不反对请外籍教练。但我反对集体立正、稍息那种一个形

式的做法——都请一个地方的。我搞不懂是甲A的领导层智商一样、审

美一样，还是运营机制一样、经济实力一样，就那么齐刷刷地上，也

不怕天下人笑话。分析来分析去只有一种原因，中国甲A的各支队伍都

存在很大的心理现象——自卑。这种有着极强的摧毁力的自卑心理造

成一种惧怕：怕别人比自己好。其实足球比赛也好，俱乐部的运营也

好，都有很多的办法和方式进行发展和调整，怎么能把这一切都压在

一个教练的身上呢。假如说去年鲁能的成绩好，我不否认。但如果说

今年鲁能的成绩仅仅是因为桑特拉奇一个人的原因的话，我不敢苟同。

我也不相信。我只相信，由于他的出现，使得鲁能全体人士重新考虑

了一下该怎么办，并且确立了某种信念和方式而走向成功了。但我也

想知道2000年鲁能还能不能继续繁荣下去，要知道创业容易守业难。

假如我是其他俱乐部，就一定会再看一年，然后再决定是否请南斯拉

夫人。（再说谁能肯定南斯拉夫人就都是能人呢？）这个问题上，最

笨的要算中国足协了。放着已经对中国足球情况有所了解的桑特拉奇

不用，偏偏请来个米卢，所有的问题都得重新开始。但最大的问题是

米卢与桑氏的区别。一个靠精明，一个靠天赋。米卢是个精明的人，

所有的语言和行为都无懈可击，但总让人觉得不踏实。最初我也没有

搞懂这种不踏实源于何处。在我看了3．15中日之战后我搞懂了：米卢

已经被同化了，被中国人一直信奉的形式主义给传染了。他的语言和

行为更像做秀（表演）。而恰恰桑特拉奇在这点上让人踏实。此人从

来不会大肆渲染什么，一直是一种实干状态，而且处处以人出发，鼓

励和开发队员的潜能，伸张队员的个性，注重保护和发展队员身上的

创造力。他知道中国球员最弱的是什么，而就从最弱的地方下手。所

以说桑特拉奇是个天才，他是从人的本质作为切入点开始入手的。这

与米卢有着本质的区别。我估计米卢的下场也不会太好，原因是他太

聪明，太精明，并且精明的不是地方。此时我也理解了中国足协为什

么会选米卢。中国足协也有一种自卑心理。假如我用桑特拉奇，那智

商和审美岂不是等同了一个省市的水平。所以我们选择米卢。而恰好

在这个问题上，人家省市是从实际出发的，根本不考虑自尊心的问题。

而将来最最出丑的将是中国足协。不过也没关系，反正不是个人的事，

也不是个人的钱，谁当中国足协负责人也都一样。面对一些运动员出

身的领导，你除了继续爱护和疼爱他以外又能做些什么呢。

此番观看中日之战看到了无数的老面孔队员，这么多年没见有任

何提高。技术不好，蛮力十足，没头没脑，浅薄庸俗，甚至从踢球的

动作上都能看得出来。我曾经在中国足球报上撰文写过中国球员要加

强自己的文化素养，结果有人写文章指责我说“贝利上过几年学，马

拉多纳有什么文凭”。对于此君的谬误我不想与其打嘴仗。但有一点

我要声明，知识和文化是两码事，知识是印在书本上的内容，文化则

是一种思维方式。从生活角度，到事业方面每天遇到的人和事都可能

改变和作用于你的思维方式。人要有一种起码的辨别能力，什么对自

己有用，什么对自己没用。有用的留下，没用的排斥掉。这种不断的

选择与排斥，才应该是人们常说的成熟。假如有一个俱乐部能从球员

的文化素养上（不仅仅是知识）入手，那么用不了几年，这个俱乐部

及所有球员将是中国第一批高素质的体育人才。不过也没关系，此事

和此种做法早晚有一天我们可以见到。其实未来足球就那么回事。人

总是有极限的，尤其是体力上的。所以说未来足球拼的是素质，来自

思维上的素质。试想两个一样身体素质的人相对抗，谁能赢呢？肯定

是那个有头脑的。

中国足球这几年最让大家注意的是两个方面。一方面是球员，一

方面是媒体。要说球员那个层次也就算了。这媒体应该个个是精英吧，

居然就在里面转来转去的转不出来。仿佛进了一个人为设置的大迷宫

一样，自己身在其中，等同于无数的糊涂人。话说的有条有理，可是

车轱轳话翻来覆去来回说，真可怜这帮记者，天天盼着出事，仿佛足

球方面不出大事，大家就跟没的干了一样。那么简单的问题也弄不清

楚了。看来环境造就人这一说法真是对。人若到了足球这个大环境里，

所有的东西都变成了圆的，滚来滚去，笨蛋也就此产生。最终靠着足

球混个名声，讨碗饭吃，然后功成名就的去也。所谓的评论家也就是

天天在家里摆个阵容啦，对照对照历史上的相像的比赛啦，有什么意

思呀！那阵容再多有什么用呢。天底下就没有一个能让一帮笨蛋取胜

的阵容。反之一帮明白人踢球，即使没阵容每个人也能知道自己该干

什么。作为评论人员自己还没活明白呢，让球迷明白什么去呀！我个

人倒是觉得有时候足球方面的一些周边人士的所做所为倒是值得大家

借鉴和学习，比如足球经纪人的敬业精神和吃苦精神，不厌其烦的磨

练精神；球迷的痴、迷、狂的精神；以及那些诸如卡西亚诺的那种挥

之即去、招之即来仍然无怒无悔的人文精神。这几种精神真是令人敬

佩，而且体现着某种哲理。个中精妙有心人一定能领悟到。前几天我

碰到一位朋友，他告诉我投资做了一盘中国首盘《球迷之歌》。我深

感不公。这其中是有着非常悲壮的故事。因为在中国搞足球方面的附

属产品是非常冒险的，要不你索性做个奸商，搞搞投机，弄个球迷卡

什么的，还美其名曰“毁版”“珍藏”。要不你做好牺牲一切的准备，

成为“三垮”人士：被搞垮事业，被搞垮家庭，甚至被搞垮身体。最

后你还得撑下去，做出英雄无悔状，引无数人为你鼓一次掌，然后你

再慢慢地去还帐。

所以说足球这碗饭不好吃，原因在于明白人进不来也不愿进来。

进来的人不明白还不愿离开。目前我倒觉得唯一可圈可点的是足球比

赛的现场解说。真是有一种享受和释放的感觉。仿佛一切不合理的都

成了合理的。可悲的是真正的足球界人士不拿你们的评论当回事。再

者说你们也挺难的，又要做足球的见证人，又要是鼓吹者，同时还是

足球的对立面。但不管怎样，都是足球的受益者。唯一的受害者是——

球迷！

幼儿园体育课足球教案

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的幼儿园体育课足球教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园体育课足球教案1

教学内容:

1、足球传控球练习

2、趣味游戏：传递奥运火炬

3、发展身体协调性。

4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

教学目标：

1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

2、通过对足球传控球的练习，使80%的学生能掌握足球传控球的技术。

3、通过游戏活动，培养学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受。

教学重难点：

脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。

传停球的力度和准确性。

教学过程：

一、引导部分

(1)热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。

(2)教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。

二、主体部分

(1)踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。

(2)足球比赛：

A、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队)B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。

D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。

教学反思：

对教师专业发展的反思：要注重幼儿的个性差异(包括体质上、性格上、协调能力上等。)

对师幼互动的环节：和幼儿随意的自由交流对足球的认识，参与踢球，满足幼儿好奇好动的天性。

幼儿园体育课足球教案2

一、教材内容: 体育锻炼重在参与

二、教材分析：

本课属于七-九年级教科书第二章,这章节共3学时,本课是第1学时,这一章节内容与其它章节内容有密切的联系,因为运动参与是促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础, 故本课又是本章节学习内容的前提和基础，本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。

三、学情分析:

他们的生理特点是比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，抽象性强的知识因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣，初中学生对于体育锻炼的价值已经有一定的了解,但是了解的不全面。本课在此基础上通过问题和直观性动画进行启发学生，通过小团队相互间的合作讨论、探究，使学生由易到难，从浅入深地掌握全课内容。

四、教学目标：

1、认知目标：使学生理解参加体育锻炼的意义；

2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识；了解自己参与体育活动的状况；

3、 情感目标: 根据实际自觉积极地参加课内外体育活动。

五、教学手段 ：引导、演示、启发、讲授法、讨论法、自我评价法等

六、教学重、难点 ：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。

七、教学过程：

（一）导入新课

各位同学们：大家好

今天我们在这里上一节体育课，首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动”：启动仪式（4分钟）插入视频图象。为什么要大力提倡参与体育运动，体育锻炼对我们有哪些好处呢？，那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂------体育锻炼重在参与

（二）讲授新课

1、首先让我们一起看下面的两个实验，边看请同学们开动脑筋思考，然后谈一谈

自己的想法，你认为会出现什么样的结果？为什么会出现这样的结果？

想一想？

（1）如果把小兔子、小鸽子从小关起来喂养而不让他们运动，他们长大后会出现怎样的情况了？

（2）“运动剥夺”实验：将20―30岁的健康男子分成两组，要求第一组在实验期内（20天）一直躺着，不许起坐，站立；第2组也做同样的规定，不同的是允许该组每天躺着时可以在专门的器械上锻炼4次。

2、学生分组讨论（3---5分钟）并将讨论结果用笔写在纸条上展示给全班学生观看。

3、在学生谈感想的基础上教师加以简要的总结，实验表明：如果没有运动，人的健康就会受到很大的影响，生命就会受到威胁，运动的少，生命力就脆弱。→得出生命在于运动。

4、生命在于运动“life depends on sports”。（1）这句体育格言出自（法国启蒙思想家伏尔泰）。（2）、我国先秦时期《吕氏春秋》―“流水不腐，户枢不蠹，动也”

（3）、古希腊人：如果你想强壮，跑步吧；如果你想健美，跑步吧；如果你想聪明，跑步吧。（游戏）

5、今天我们虽然不能到户外沐浴阳光，我们同样可以体验到运动带给我们的愉悦！（体育欣赏――音乐背景下的体育图片欣赏）请大家边欣赏画面，小组讨论“体育锻炼究竟有什么好处？（讨论时间5分钟）

6、在学生回答的基础上由教师总结得出参加体育锻炼的好处：古今中外有很多名人对此问题有精辟的见解（展示幻灯片）既然体育运动有这么多好处，我们就应该主动参与到运动中来，从小养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础。→体育锻炼重在参与，它可以让我们终身受益。

7、学生自测体育参与意识并统计得分情况：教师点评。

8、学生要根据自身的实际情况，积极的有针对性的创设一些实用的体育锻炼方法。

（三）结束部分：

1、教师总结本次的要点部分；

2、师生在音乐的伴奏声(《健康快乐歌》)中边唱边做动作

3、布置作业，宣布下课。

八、板书设计:

①“生命在于运动”；

②参加体育锻炼的益处；

③体育锻炼重在参与；

④了解自我的体育参与情况；

⑤创设体育锻炼的方法。

九、教具安排:数码投影仪1台；笔(转 载 于:)×1000；同学们在阅读完之后,可以依据自已的实际情况求出自已的克托莱指数并和第五页的有关全国均值进行对比。

C. 描述身体形态的`指标：身高、体重、胸围和坐高；

D.学生对身体形态发育的评价：分组、讨论和评价（10—12人一组，各小组对身体形态进行讨论和评价，并写出两条促进身体形态发展的锻炼方法。并在课堂上进行全班同学

交流，老师点评指导）。

2、掌握体育锻炼对身体形态的影响

A.初中阶段身体形态发育的特点：

（1）身高的增长。

（2）体重的增长。

（3）胸围的增长。

B. 体育锻炼对身体形态发育影响的原因分析；经常参加体育锻炼可以改善人体的血液循环，增强身体对营养物质的吸收，使骨细胞生长更旺盛，并能使骨骼变得更加粗壮坚实，可使软骨的细胞正常增殖，促进骨骼的生长速度，从而使身体长高。体育活动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗状、结实发达有力。

3、初中生正处于发育阶段，所以在形体练习中要注意

A.让学生养成正确的站、行、跑、跳的身体姿势；（通过体育锻炼使人做出来的动作更加灵活、协调、舒展、大方）

B. 使学生明白在形体练习中不宜做过重的负重练习；

C.在练习中要变换体位，使形体均衡发展；注意养成正确身体姿势和全面发展。

三、课堂小结：

1、什么是身体形态？

2、你的身体形态和全国均值相比如何？3、为什么体育锻炼能促进身体形态的发展？4、形体练习中就注意的事项有哪几方面？

幼儿园体育课足球教案3

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校地处城郊结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。

但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。

趣味点：

1、用人体设置门，培养了学生的想象力，同时也调动了学生学习的积极性。

2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。

五、设计思路

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。

群龙戏珠—－学生排好队，在组长的带领下，模仿教师动作，进行小游戏。 银珠滚滚——学生运用特制的足球练习脚射门，激发学生对足球的兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。

飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”，参与射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。

比赛游戏——通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

六、场地器材设置

一片足球场 小足球（纸球）40个 跨栏架6个

七、教学效果预计：

1．心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。

2．生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分 八、本课特色

1．课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活游戏打开了绿色通道。

2．体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱，根据这一情况，本课将足球运动换成儿童话、娱乐话的体育活动，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的个性。

备注：本主题单元计划共5节课，比赛课为第3课时—“快乐的小足球”

足球会会影响学习吗?探究成果记录

　踢足球还是盯学习，在许多学生、家长面前这也许是一个难题。厦门二中给出了两全其美的答案：在前不久举行的全国校园足球冠军杯比赛上，该校获得季军；而考试成绩表明，足球特色班学生的成绩优异。让学生把球踢好，还要把学习成绩抓上去，这是厦门二中的足球理念。

学习与锻炼并不矛盾

“谁说踢球的一定学习不好？我的学习成绩在班里一直是前十名。发挥好的时候，还能进前五名，考名牌大学没有问题。”说起自己的文化课成绩，王鑫海很自信。他是今年二中出战全国校园足球冠军杯的主力队员，运动技巧高超，已经被专业俱乐部看中。

像王鑫海这样，球技好、学习成绩也好的学生，在二中还有很多。记者了解到，学校在选拔队员时，除了看球技和潜力外，还非常注意考查学生的文化课成绩，会选择两项都不错的学生。

王鑫海说，自己刚迷上足球时，家长也很担心会因此影响学习，没想到进入球队后，学习成绩反而提升了。这也让家长打消了顾虑，转而支持他踢球。

锻炼与学习并不矛盾。在二中，足球特色班学生的文化课学习从不耽误。学校为此花费了一番心思：足球训练只安排在每天下午放学后的一个小时。此外，学生每周三节体育课被用于足球训练。这样就保证每周有三天下午能训练两个小时。遇上备战赛事，学校会安排周末或是假期时间训练。

陈鸣教练曾是一名专业运动员。回想自己的职业经历，他说，现在看来，厦门二中这种培养模式是科学的。文化课好的球员能更好地理解教练意图，在足球上发展潜力也更大。

踢球也有多条出路

福建厦门是中国足球的重镇，厦门远华队证明着这里的足球辉煌。随着2008年厦门蓝狮宣布解散，厦门的职业足球历史告一段落，可这并不意味着厦门足球的消亡，正相反，足球，更准确说校园足球的小苗正在这块缺失职业球队的土地上生长着。

厦门二中学生几乎人人都会踢足球。大课间时，学生就在操场上玩起了班级对抗赛。班级校园足球联赛和师生毕业赛已经成为学校的经典活动。

其实，学校在历史上就有踢球和学习兼得的传统。说起厦门二中的足球，就不能不提曾在中国足球界大名鼎鼎的英华足球队。这支曾经打遍东南亚无敌手的球队，是二中的前身英华书院校队。上世纪五六十年代，英华足球队一直是华东地区六省一市足球传统学校比赛的冠军。队中不但涌现出了大量足球人才，甚至还培养了卓仁禧、洪伯潜这样的中国科学院、中国工程院院士。

“踢球的同学不仅比球技，在学习上也互相较劲。”学校对足球班学生实行分流制。初二是一个分水岭。对那些潜力不足、在足球上提升空间不大的学生，劝其到普通班就读。对运动天赋好、成绩合格的学生，学校将他们保送到二中的高中部，今后考大学体育专业。对那些成绩更出色的学生，鼓励他们考高中、考名牌大学，同时，把足球作为特长继续发展。

实践证明，厦门二中抓足球也抓学习的方案是可行的。去年，足球班21名学生全部被本科院校录取。现在，足球班的学生有考普通大学、体育大学和进专业俱乐部等多条出路，家长们非常愿意让孩子学足球。

为了这批好苗子，二中也是下足了功夫。教练班子青一色来自职业队，有营养师专门为特长班学生配备营养餐，学校还与厦门大学签订《青少年足球人才培养模式研究》协议，借助高校智力资源，将足球教育科研新成果运用于足球特色教育之中。

学生、家长、社会都受益

校长陈建军介绍，二中的成绩离不开厦门校园足球运动的整体开展。如今，厦门市开展校园足球至今已五个年头。全市共有30所小学、16所中学、8所高中参与活动，年均450场校园足球联赛，共有青少年注册球员3451人。学校每年都能从梧村小学、松柏小学、康乐二小等传统足球强校中找到“好苗子”。正是因为有了这些学校长年累月坚持娃娃训练，学校才有发展足球的人员基础。

校园足球活动的开展也离不开市教育局多年打造的良好氛围。在小学阶段，该市执行严格的“减负”措施，为发展校园足球提供了保障。严格规定小学放学时间，减少家庭作业量，让小学生有时间、有精力参加足球训练。坚持16年的“小升初”电脑派位也减轻了择校压力，让学生没有负担地投入到运动中来。

学生赖明小学时就是学校足球队的队长。整个小学期间，他的训练从未间断。“没有那时的基本功，现在不可能有这样的成绩。”

在春天播下种子，秋天就将收获喜悦。通过丰富多彩的足球活动，学校已经形成了“我踢球、我健康、我快乐”的风气。学生受益，家长受益，社会也受益。

(来源:中国教育报)

急求一篇2000字的大学足球选修课的心得体会

中国足球，成了这几年商业体育的最热门行业，可不知为什么， 一些在其他领域里显而易见又极其简单明了的事情，到了足球界却成 了无数的谜团。甚至连几岁的孩子都能想通的问题，在足球界使无数 专家、学者、老英雄、老战士们百思不得其解，百练不得其经。 足球界的人士真是有意思，从1995年开始便与球迷和各路人士捉 起了迷藏。所有的吼声和吵闹声都可以视而不见，充耳不闻。假球照 打，黑哨照吹，并且理直气壮地说：“你拿出证据来！”什么证据？ 怎么拿证据？就像两口子在家里说的话谁能取到证据？足球界的人有 一点是值得敬佩的，那就是对足球的钟爱。所有人几乎都是忠心不二 地将自己的一生献给了中国足球，所以在权衡利弊的时候，谁也不敢 面对自己的前途而斗胆挺身拿出证据。我不止一次地听到足球界之人 士在感叹说：“中国足球太黑暗了！”“甲A后半程几乎全是操纵的”， “队员之间的输赢买卖在甲A中几乎是公开化的”。任何事情的最终发 展走向一定跟中国足协的明里暗地的操作分不开。沈渝之战始终未解 决。当年隋波事件也同样不了了之。那一年足协不让大连拿双冠王， 那么今年鲁能也不可能拿到超霸杯。足球变成了什么，我分析不透。 我只想代表个人说说中国足球，所有的现象都说明了中国足球存在着 很多问题。 我个人不反对请外籍教练。但我反对集体立正、稍息那种一个形 式的做法——都请一个地方的。我搞不懂是甲A的领导层智商一样、审 美一样，还是运营机制一样、经济实力一样，就那么齐刷刷地上，也 不怕天下人笑话。分析来分析去只有一种原因，中国甲A的各支队伍都 存在很大的心理现象——自卑。这种有着极强的摧毁力的自卑心理造 成一种惧怕：怕别人比自己好。其实足球比赛也好，俱乐部的运营也 好，都有很多的办法和方式进行发展和调整，怎么能把这一切都压在 一个教练的身上呢。假如说去年鲁能的成绩好，我不否认。但如果说 今年鲁能的成绩仅仅是因为桑特拉奇一个人的原因的话，我不敢苟同。 我也不相信。我只相信，由于他的出现，使得鲁能全体人士重新考虑 了一下该怎么办，并且确立了某种信念和方式而走向成功了。但我也 想知道2000年鲁能还能不能继续繁荣下去，要知道创业容易守业难。 假如我是其他俱乐部，就一定会再看一年，然后再决定是否请南斯拉 夫人。（再说谁能肯定南斯拉夫人就都是能人呢？）这个问题上，最 笨的要算中国足协了。放着已经对中国足球情况有所了解的桑特拉奇 不用，偏偏请来个米卢，所有的问题都得重新开始。但最大的问题是 米卢与桑氏的区别。一个靠精明，一个靠天赋。米卢是个精明的人， 所有的语言和行为都无懈可击，但总让人觉得不踏实。最初我也没有 搞懂这种不踏实源于何处。在我看了3．15中日之战后我搞懂了：米卢 已经被同化了，被中国人一直信奉的形式主义给传染了。他的语言和 行为更像做秀（表演）。而恰恰桑特拉奇在这点上让人踏实。此人从 来不会大肆渲染什么，一直是一种实干状态，而且处处以人出发，鼓 励和开发队员的潜能，伸张队员的个性，注重保护和发展队员身上的 创造力。他知道中国球员最弱的是什么，而就从最弱的地方下手。所 以说桑特拉奇是个天才，他是从人的本质作为切入点开始入手的。这 与米卢有着本质的区别。我估计米卢的下场也不会太好，原因是他太 聪明，太精明，并且精明的不是地方。此时我也理解了中国足协为什 么会选米卢。中国足协也有一种自卑心理。假如我用桑特拉奇，那智 商和审美岂不是等同了一个省市的水平。所以我们选择米卢。而恰好 在这个问题上，人家省市是从实际出发的，根本不考虑自尊心的问题。 而将来最最出丑的将是中国足协。不过也没关系，反正不是个人的事， 也不是个人的钱，谁当中国足协负责人也都一样。面对一些运动员出 身的领导，你除了继续爱护和疼爱他以外又能做些什么呢。 此番观看中日之战看到了无数的老面孔队员，这么多年没见有任 何提高。技术不好，蛮力十足，没头没脑，浅薄庸俗，甚至从踢球的 动作上都能看得出来。我曾经在中国足球报上撰文写过中国球员要加 强自己的文化素养，结果有人写文章指责我说“贝利上过几年学，马 拉多纳有什么文凭”。对于此君的谬误我不想与其打嘴仗。但有一点 我要声明，知识和文化是两码事，知识是印在书本上的内容，文化则 是一种思维方式。从生活角度，到事业方面每天遇到的人和事都可能 改变和作用于你的思维方式。人要有一种起码的辨别能力，什么对自 己有用，什么对自己没用。有用的留下，没用的排斥掉。这种不断的 选择与排斥，才应该是人们常说的成熟。假如有一个俱乐部能从球员 的文化素养上（不仅仅是知识）入手，那么用不了几年，这个俱乐部 及所有球员将是中国第一批高素质的体育人才。不过也没关系，此事 和此种做法早晚有一天我们可以见到。其实未来足球就那么回事。人 总是有极限的，尤其是体力上的。所以说未来足球拼的是素质，来自 思维上的素质。试想两个一样身体素质的人相对抗，谁能赢呢？肯定 是那个有头脑的。 中国足球这几年最让大家注意的是两个方面。一方面是球员，一 方面是媒体。要说球员那个层次也就算了。这媒体应该个个是精英吧， 居然就在里面转来转去的转不出来。仿佛进了一个人为设置的大迷宫 一样，自己身在其中，等同于无数的糊涂人。话说的有条有理，可是 车轱轳话翻来覆去来回说，真可怜这帮记者，天天盼着出事，仿佛足 球方面不出大事，大家就跟没的干了一样。那么简单的问题也弄不清 楚了。看来环境造就人这一说法真是对。人若到了足球这个大环境里， 所有的东西都变成了圆的，滚来滚去，笨蛋也就此产生。最终靠着足 球混个名声，讨碗饭吃，然后功成名就的去也。所谓的评论家也就是 天天在家里摆个阵容啦，对照对照历史上的相像的比赛啦，有什么意 思呀！那阵容再多有什么用呢。天底下就没有一个能让一帮笨蛋取胜 的阵容。反之一帮明白人踢球，即使没阵容每个人也能知道自己该干 什么。作为评论人员自己还没活明白呢，让球迷明白什么去呀！我个 人倒是觉得有时候足球方面的一些周边人士的所做所为倒是值得大家 借鉴和学习，比如足球经纪人的敬业精神和吃苦精神，不厌其烦的磨 练精神；球迷的痴、迷、狂的精神；以及那些诸如卡西亚诺的那种挥 之即去、招之即来仍然无怒无悔的人文精神。这几种精神真是令人敬 佩，而且体现着某种哲理。个中精妙有心人一定能领悟到。前几天我 碰到一位朋友，他告诉我投资做了一盘中国首盘《球迷之歌》。我深 感不公。这其中是有着非常悲壮的故事。因为在中国搞足球方面的附 属产品是非常冒险的，要不你索性做个奸商，搞搞投机，弄个球迷卡 什么的，还美其名曰“毁版”“珍藏”。要不你做好牺牲一切的准备， 成为“三垮”人士：被搞垮事业，被搞垮家庭，甚至被搞垮身体。最 后你还得撑下去，做出英雄无悔状，引无数人为你鼓一次掌，然后你 再慢慢地去还帐。 所以说足球这碗饭不好吃，原因在于明白人进不来也不愿进来。 进来的人不明白还不愿离开。目前我倒觉得唯一可圈可点的是足球比 赛的现场解说。真是有一种享受和释放的感觉。仿佛一切不合理的都 成了合理的。可悲的是真正的足球界人士不拿你们的评论当回事。再 者说你们也挺难的，又要做足球的见证人，又要是鼓吹者，同时还是 足球的对立面。但不管怎样，都是足球的受益者。唯一的受害者是—— 球迷！